La IA se abre paso en Educación con el reto de aplicarla con ética
La enseñanza en competencias digitales forma parte del actual sistema educativo que, sin embargo, afronta ahora un nuevo reto: la irrupción de la inteligencia artificial (IA) generativa y cómo aplicarla de forma ética y responsable en las escuelas y universidades.
[–>[–>[–>[–>En el Día Mundial de la Educación algunos expertos avisan de que el verdadero desafío es educar no solo en competencias técnicas sino también en conciencia crítica y en enseñar a los alumnos a utilizar la inteligencia artificial para resolver problemas cotidianos y para hacer un uso ético de esta tecnología.
[–>El profesor y director de innovación y analítica del Colegio Europeo de Madrid, Jorge Calvo, señala en su último artículo sobre la necesidad de «preservar la autonomía en la era de la automatización» que «no basta con enseñar conceptos. Necesitamos un enfoque que conecte estas herramientas con su impacto en la sociedad y fomente un uso crítico y ético«. De esta forma explica que una generación formada en inteligencia artificial tendrá la capacidad de garantizar «que estas herramientas se utilicen en beneficio del bien común» y recuerda que «la inclusión es fundamental».
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Y es que aunque siete de cada diez estudiantes españoles de entre 12 y 17 años cree que las competencias en IA serán importantes en su carrera profesional, el 40% de estos jóvenes se siente «abrumado» por este avance tecnológico y cree que puede aumentar las desigualdades educativas.
[–>[–>[–>[–>Son datos del informe de la Fundación del Grupo Vodafone elaborado por el instituto de opinión Ipsos que mide la IA en los centros educativos de 7 países europeos (España, Alemania, Grecia, Turquía, Portugal, Reino Unido y Rumanía) y que indica que la mitad de los menores está preocupado porque la IA pueda aumentar las diferencias en el éxito académico.
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«Es vital garantizar que ningún estudiante quede atrás, promoviendo una alfabetización digital integral que fomente tanto el análisis como la reflexión ética», reitera Calvo, mientras la directora general de la Fundación Vodafone, Lisa Felton, señala en la presentación de este documento que Europa debe liderar una ley de IA que sea referente. «La implementación efectiva de esta ley será crucial para equilibrar los beneficios de la IA y la protección de los derechos individuales», señala Felton.
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Acreditar también las competencias digitales del 80% del profesorado
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El informe refleja una mezcla de optimismo y aprensión ante la IA entre los estudiantes españoles: la mitad cree que la inteligencia artificial podría hacer que la calificación sea más justa pero un 46% teme que pueda derivar en discriminación.
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Aumentar la formación continua de los docentes es el otro reto que plantea este análisis tras señalar que el 44% de los estudiantes cree que sus profesores o profesoras sí son competentes en el uso de la IA.
[–>[–>[–>[–>De momento, el Ministerio de Educación se ha marcado como objetivo acreditar las competencias digitales de al menos 560.000 docentes este año, el 80% del profesorado, a través del Programa de Cooperación Territorial para la mejora de la Competencia Digital Educativa #CompDigEdu. De forma paralela hay otros programas como ‘Campamento Digital’ que enseña estas competencias a menores y adolescentes en situación de vulnerabilidad o que viven en zonas rurales. La Fundación Cibervoluntarios ha formado en 2024 a más de 70.000 jóvenes de toda España, alrededor del 30% en zonas rurales.
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Lo cierto es que hasta un 70% cree que la IA funciona bien en su entorno escolar, señala el estudio de Ipsos. Sin embargo cuatro de cada diez tiene la impresión de que necesita mucho conocimiento para poder utilizarla y ve riesgo de depender excesivamente de esta tecnología para determinadas tareas.
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Algunos estudios como el realizado por OBS Business School advierten de que la IA generativa está impactando en el proceso de evaluación ya que los docentes deben verificar la autenticidad de los trabajos desarrollados por los estudiantes. Otras entidades como el Comité Nacional de Inteligencia Artificial de la Federación Española de Centros de Enseñanza de Idiomas (FECEI) insta a que todos estos centros tengan una guía ética y práctica sobre el uso de la IA, con directrices sobre la recopilación y protección de datos, así como recomendaciones sobre el uso ético de la IA en las clases.
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