VALLADOLID 15 de mayo. (PRENSA EUROPA)-

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios y Funcionarios (CSIF) ha reclamado al Ministerio de Educación un plan autonómico «urgente y específico» para «reforzar» la atención a la diversidad en Castilla y León, especialmente en los centros y aulas de Educación Especial, ante el «incremento significativo» de alumnado con necesidades educativas especiales registrado en los últimos años.

El sindicato independiente destaca que el número de alumnos atendidos con necesidades educativas especiales (ACNEE) ha aumentado un 29,4 por ciento, al pasar de 806 a 1.043 alumnos en el presente curso académico, es decir, 237 alumnos más, señala el centro en un comunicado.

Del total, 877 están matriculados en centros específicos y 166 en aulas de diversidad. Sin embargo, durante este periodo de tres años no se ha incrementado el número de centros específicos de Educación Especial ni el número de centros ordinarios con aulas suplentes.

«Estamos apoyando una realidad educativa mucho más compleja y con prácticamente la misma estructura», advirtió la presidenta del sector de Educación de CSIF Castilla y León, Isabel Madruga. «La atención al alumnado con mayores necesidades de apoyo debe convertirse en una prioridad real del sistema educativo público», subrayó.

Por provincias, los mayores incrementos de alumnos se han producido en Valladolid (+57 alumnos), León (+52), Burgos (+41), Zamora (+22) y Ávila (+21), aunque el crecimiento alcanza a todo el territorio autonómico. Para CSIF, esta evolución pone de manifiesto «la necesidad de planificar la atención educativa con criterios de red y especialmente reforzar las aulas supletorias en zonas rurales o alejadas de centros concretos».

CSIF ha recordado que los centros y aulas de Educación Especial atienden a estudiantes con pluridiscapacidad, necesidades de salud complejas, problemas de movilidad, dificultades severas de comunicación o situaciones de comportamiento que requieren una intervención especializada y un apoyo permanente. Por ello, insiste en que “no basta con ampliar las aulas, sino que es imprescindible reforzar el personal y los recursos profesionales”.

En este sentido, CSIF ha demandado profesorado más especializado y personal estable; una reducción real de los ratios; refuerzo de la orientación educativa, más apoyo sanitario y social en los centros, mejora de espacios e infraestructuras; cobertura de reposición ágil; y el reconocimiento profesional a través de un complemento específico vinculado a la especial dificultad, penuria o peligrosidad de estos puestos.

Además, el sindicato ha advertido de que el aumento del número de estudiantes y la «complejidad» de los casos no va acompañado «de un crecimiento proporcional de los recursos humanos». Así señala un informe técnico elaborado por CSIF para reflejar que, mientras el alumnado de centros concretos ha aumentado un 29,5 por ciento, la plantilla funcional real de profesores especialistas de PT y AL sólo ha crecido un 21,2 por ciento.

«CSIF considera especialmente preocupante que esta presión sanitaria y educativa se produzca en muchos casos con problemas de espacio, falta de apoyo suficiente y una carga cada vez mayor para los profesionales. La planificación no puede hacerse únicamente con criterios numéricos de matrícula, sino que debe tener en cuenta la intensidad real del apoyo educativo, sanitario y comportamental que requieren estos estudiantes», insiste el sindicato.

Asimismo, CSIF ha recordado que pudo empezar a analizar con mayor precisión la evolución de la plantilla tras la sentencia ganada contra el Ministerio de Educación por «ocultar» información sindical sobre la plantilla funcional real de los centros, lo que permitió tener datos homogéneos y seguir la evolución de los recursos educativos.

El sindicato exige a la Junta abrir una negociación específica en Educación Especial y atención a la diversidad, «con medidas estructurales y financiación suficiente para garantizar una atención educativa de calidad tanto al alumnado como a los profesionales que trabajan en estos centros y aulas».