En sus trayectorias como maestros han recibido diferentes premios en el sistema universitario español, donde su innovación se ha otorgado al enseñar sus clases. Cada uno con su propio estilo, pero con algo en común, considere al estudiante como el protagonista del aprendizaje. Apuestas a crear una relación cómplice con sus alumnos, siempre respetando los roles, pero alcanzarlos a través de la confianza.

Delord de Gabriela (Brasil, 40 años), un biólogo especializado en educación ambiental, quería cuidar los pingüinos en la Antártida. Obtuvo una beca, pero su madre no lo dejó embarcarse en esa aventura porque significaba ser incommunicado tres meses y viajar prácticamente solo con los hombres. «Así que tuve que pensar en otra opción y un maestro me dijo que tenía una vocación para enseñar. Confié en ella ”, dice Delord.

Su director de tesis del Doctorado en Brasil había estado en Sevilla investigando un proyecto innovador y lo alentó a seguir sus pasos. Así llegó a la Universidad de Sevilla en 2014. Ahora enseñó en el Departamento de Didáctica de Ciencias Experimentales y Sociales. Su trabajo ha sido recompensado nuevamente con la tercera posición de los Premios Educa Abanca. En su experiencia previa como profesor, pensó que era innovador, pero «luego me di cuenta de que era un maestro espontáneo y que mi contenido no llegaba. Aquí he descubierto la innovación ”, aclara.

Ella comenzó a entrenar para ser entrenadora y fue cuando cambió su enseñanza. «El juego se vuelve significativo para mí y mis alumnos, un juego para aprender, y es la clave de la innovación», dice. En el curso que enseña para capacitar a los profesores universitarios de todas las áreas, los maestros se desesperan un poco, que se sienten rechazados, no se encuentran. Quieren una solución mágica y que los estudiantes cambien, pero eso no sucede si no cambian «, explica. Cambiar la estructura de clase generalmente genera rechazo al principio, pero» con la práctica comienzan a confiar en el método «.

«Los estudiantes deben ser protagonistas y el maestro debe guiarlos para alcanzar su propio conocimiento»

Delord de Gabriela

Tercera posición de los premios Educa Abanca

Para ella, la clave para la enseñanza es que «el estudiante es el protagonista del aprendizaje. El maestro debe ser el profesional que guía a los estudiantes a alcanzar su propio conocimiento ». Sus clases se basan en problemas y les pide a los estudiantes que lleguen a una solución a través del método científico. «Deben dar sus hipótesis, buscar diferentes fuentes y confiables, llegar a sus conclusiones y dar una conclusión», dice el maestro. Una vez que la búsqueda de información es a través de AI y otras veces con documentales, Internet … «Me uno al equipo y cambio de ideas, les pregunto muchas cosas, y en ese momento creamos una relación de confianza, apoyo y comenzamos a ver el lado más humano del maestro, que es amigo, puede confiar en ella y cambiar el clima del aula».

Ser tú mismo

GENDE MOSQUERA DEGRID (La Coruña, 49 años) es profesor en la Universidad Internacional de La Rioja de Logroño (UNIR). Doctor en Filología inglesa, dirigió su carrera hacia la enseñanza universitaria casi sin darse cuenta, aunque reconoce que, cuando era niña, le encantaba enseñarle muñecas y siempre iba con su cuaderno. Continuaron formándose en el área de educación y sus líneas de investigación y sus publicaciones académicas están relacionadas con el aprendizaje informal, la educación en línea y la tecnología educativa.

Enseña diferentes materias en los títulos de maestro de la educación de la primera infancia y la educación primaria. Este año, el premio se ha recopilado como el mejor maestro de la categoría de España Universidad VIII Educa Abanca 2024 Awards, y el año pasado fue finalista. Se ha unido durante más de 15 años y cree que su personalidad se adapta muy bien a la enseñanza en línea. «Para mí es importante que los estudiantes, cuando continúen la clase en vivo, sientan que no están solos. Y aquellos que la siguen en Difered, que pueden interactuar en asíncrono «, dice el maestro. En sus clases, identifica dos partes clave,» capacitación y experiencia, ambas necesarias para desarrollar la adaptación de los maestros «. Además,» creo que es importante que sea uno mismo, tengo mucho humor, es mi forma de ser el que se refleja en mis clases «.

«Es importante ser uno mismo, tengo mucho humor, es mi forma de ser, y se refleja en mis aulas»

Mosquera

Mejor maestro universitario Educa Abanca

Es una persona muy activa en las redes sociales, es fundador de #CharLaseDucatuas y el canal de YouTube Imgenda y Educación con Ingrid. «Desde hace cinco años hago el programa de conversaciones educativas, mis clases han mejorado mucho. Me permite estar más actualizado y dar ejemplos reales ”, dice Mosquera. Defiende una relación cercana entre el maestro y el alumno, sin perder sus roles y sin interferir con las notas.« Soy una persona muy cercana, abierta a cualquier problema. Los estudiantes saben que pueden estar en contacto conmigo, me tienen ubicados en las redes, y me gusta tener confianza para decirme cosas.

Patricia Hernández Lamas (Madrid, 1977) es médico de arquitectura y maestría en paisajismo. Enseña asignaturas de paisajes, historial de construcción, diseño creativo y patrimonio en la escuela técnica superior de carreteras, canales y puertos de UPM y ha recibido un premio de innovación educativa de esta universidad. Antes de ingresar al mundo de la enseñanza, trabajó en diferentes estudios de arquitectura que colaboraron como un paisaje. Siempre le gustó estudiar e investigar y tenía buenos ejemplos de maestros en casa con su padre, profesor de la UPM y su abuelo, profesor.

Su premio reconoce su carrera de innovación y le gusta extenderlo a toda la unidad de enseñanza de la historia, el arte y la estética de la ingeniería, donde han trabajado durante años para «el estudiante sea el protagonista de su entrenamiento». Parte de la premisa de que los estudiantes no deben centrarse solo en las aulas, sino que «también deben entender que lo que estudian es útil para la sociedad y relacionarse con ella». Patricia actúa con los estudiantes diferentes proyectos y en uno de ellos los estudiantes hacen guías y explican cómo las obras públicas transforman la ciudad de Madrid. «Organizamos las visitas, las giras y los estudiantes les gusta participar y sentirse útiles», dice.

«Nos gusta que los estudiantes trabajen en un grupo porque eso es habitual en la vida profesional»

Patricia Hernández

Premio a la innovación educativa de UPM

Reconoce que las materias que enseñan desde su departamento son atípicas en una escuela de carretera. «Al principio, los estudiantes están fuera, por supuesto, nunca han enfrentado un papel en blanco, no han hablado de herencia», dice la maestra. Aunque tienen una agenda y también tienen clases magistrales, en una parte de la clase realizan trabajos más dinámicos. «Nos gusta que trabajen en un grupo porque en la vida profesional generalmente trabajas en equipos multidisciplinarios y eso es importante que lo aprendan», explica Hernández.

Considera que el desarrollo de nuevas tecnologías ha abierto otras formas de enseñanza, con herramientas que son muy útiles para sus estudiantes. Por ejemplo, «nos ayuda mucho a la geoposión de los trabajos de ingeniería de España, ya tenemos más de 200, y eso nos permite acercar estos contenidos a la sociedad».